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Le professeur-formateur instruit des
jeunes ou des adultes et les forme
en vue de leur insertion sociale et
professionnelle.
Activités
Le professeur-formateur prépare,
met en oeuvre son enseignement et
procède aux évaluations
:
• Il choisit ou adapte une démarche
pédagogique en fonction des
objectifs, des publics et des ressources
matérielles et humaines.
• Il conçoit des supports
d’enseignement diversifiés
(cours magistraux, activités
d’atelier, de laboratoire, de
salle de travaux pratiques, activités
pluridisciplinaires, stages …).
• Il recherche et traite l’information
(internet, livres, revues…),
s’appuie sur des exemples concrets
proches du milieu professionnel, valorise
les expériences de terrain
acquises par ses élèves
lors des stages, et organise des visites.
• Il évalue les pré-requis
et les compétences obtenues
(préparation de devoirs ou
d’exercices, corrections de
copies…).
Le professeur participe au fonctionnement
interne de l’établissement
:
• Il contribue à élaborer
et à mettre en oeuvre le projet
d’établissement.
• Il participe aux différentes
commissions de suivi des ateliers
pédagogiques (exploitation,
serres, hall agroalimentaire, centre
équestre, banc de scierie,
centre de documentation, ateliers
mécaniques…).
• Il s’implique dans le
suivi, l’orientation et l’insertion
des élèves en collaboration
avec les autres personnels d’enseignement,
d’éducation et d’orientation.
• Il assure des relations de
partenariat avec les entreprises qui
lui servent de support de la formation
et les professionnels qui participent
au fonctionnement des ateliers technologiques.
Eventuellement, le professeur-formateur
coordonne directement une formation
(sur les aspects administratifs, financiers
et relationnels avec les partenaires,
la gestion des stages).
Conditions
d'exercice
Le professeur-formateur travaille
au sein d’un organisme de formation
(lycée, CFAA, CFPPA(1)…)
public ou privé. Il exerce
alors sous l’autorité
d’un proviseur de lycée
ou d’un directeur d’établissement,
mais relève pédagogiquement
de l’inspection nationale de
sa matière. Par ailleurs, il
peut également pratiquer en
entreprise, pour le compte d’un
cabinet de consultant, ou comme indépendant.
Ses conditions d’exercice et
notamment la durée de travail
varient fortement selon son statut.
Son cadre de travail est diversifié
: au bureau devant un ordinateur,
en classe face aux étudiants
ou aux stagiaires, sur le terrain
en visites, travaux pratiques ou voyages
d’études. Largement autonome,
il dispose d’une grande liberté
pour organiser son temps et son travail.
(1) Centre de formation d’apprentis
agricoles, centre de formation professionnelle
et de promotion agricole
Compétences
et qualités
Le professeur-formateur sait traduire
sous formes d’enseignements
théoriques et de travaux pratiques
un savoir et un savoir-faire. Il est
capable d’appréhender
et de sélectionner des techniques,
des formules ou des méthodes
appropriées. Pour cela, il
dispose d’aptitudes à
la synthèse écrite et
orale. Il connaît l’environnement
socio-économique de l’entreprise
et son fonctionnement, les pratiques
professionnelles et leurs évolutions,
ce qui lui permet de transmettre les
connaissances enseignées en
évaluant sans cesse son action
et en l’adaptant au niveau de
ses élèves. Il sait
communiquer, faire passer un message,
et réguler les phénomènes
de groupe. La vie étudiante
requiert de la part du professeur
de nombreuses qualités personnelles
telles que l’enthousiasme et
la rigueur. La souplesse, l’autorité
et la disponibilité sont nécessaires
pour faciliter ses relations avec
les élèves.
Formation
Le professeur-formateur sait traduire
sous formes d’enseignements
théoriques et de travaux pratiques
un savoir et un savoir-faire. Il est
capable d’appréhender
et de sélectionner des techniques,
des formules ou des méthodes
appropriées.
Diplôme de 2e ou 3e cycle en
agriculture
Concours de l’enseignement agricole
Perspectives
d'évolution
Le professeur-formateur peut avec
le développement de ses compétences
évoluer vers des postes de
responsable de formation ou de responsable
pédagogique.
Des capacités en management
lui permettront également de
devenir directeur d’un établissement
de formation privé, ou proviseur
de lycée agricole dans le secteur
public. Dans ce dernier secteur, il
peut aussi être nommé
inspecteur de l’enseignement
agricole.
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Témoignage
Olivier BLACHERE, Enseignant en sciences
économiques, Avignon (84).
Titulaire d’un bac D’,
j’ai tout d’abord choisi
de préparer un BTSA Gestion
et Protection de la nature option
gestion de l’espace naturel.
Souhaitant ensuite poursuivre mes
études, j’ai intégré
la classe préparatoire post
BTS du Lycée Le Valentin à
Valence. Ma réussite au concours
C m’a permis d’être
admis à l’Ecole Nationale
Supérieure Agronomique de Montpellier.
J’ai ensuite opté pour
une spécialisation à
l’ENESAD* à Dijon qui
m’a permis de devenir fonctionnaire
stagiaire et de rentrer ensuite au
Lycée François Pétrarque
en tant qu’ingénieur
formateur. J’ai enseigné
les sciences économiques (économie
générale, économie
de l’entreprise agricole et
de la filière viticole) aux
élèves des classes de
BTS viticulture oenologie et Premières
Sciences et technologies de l’agronomie
et de l’environnement. J’ai
également assuré la
coordination de la classe de BTS.
Quels sont d’après vous
les aspects motivants de votre métier
?
Le contact direct avec les étudiants
est le principal élément
de satisfaction de mon métier,
mais mon activité ne se cantonne
pas uniquement à l’enseignement
; ma responsabilité de coordinateur
m’a amené à animer
une équipe pédagogique,
à accompagner les étudiants
dans des sorties techniques, à
participer aux jurys de rapports de
stage et à représenter
la filière sur des salons.
Cette ouverture vers le monde de l’entreprise
m’a permis de professionnaliser
l’enseignement dispensé
aux étudiants.
* Ecole nationale de l’enseignement
supérieur agronomique de Dijon.
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